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山東大學是中國近代高等教育的起源性大學。其主體是1901年的山東大學堂，是繼京師大學堂之后的第二所國立大學，也是中國第一所按章程辦學的大學。學校先后歷經(jīng)了山東大學堂、國立青島大學、國立山東大學、山東大學以及由原山東大學、山東醫(yī)科大學、山東工業(yè)大學三校合并組建的新山東大學等幾個歷史發(fā)展時期。

 

山東大學擁有悠久的研究生教育歷史。山東大學學位與研究生教育發(fā)端于1924年，原山東醫(yī)科大學的前身齊魯大學已獲得授予醫(yī)學學科畢業(yè)生加拿大多倫多大學醫(yī)學博士學位的資格。新中國成立后，山東大學培養(yǎng)了最早的一批博士生、碩士生，中文、歷史專業(yè)在1953年即開始招收研究生，生物化學、組織學與胚胎學、臨床內科學、普通外科學、耳鼻喉科學、皮膚性病學等專業(yè)在1955年開始招收研究生。1981年，《中華人民共和國學位條例》頒布實施后，山東大學成為國家首批博士、碩士學位授權單位，在中國古代文學、中國古代史、基礎數(shù)學、運籌學與控制論、高能物理、磁學、物理化學、微生物學、婦產(chǎn)科學等9個專業(yè)招收博士生，在20余個專業(yè)招收碩士生。2000年6月，教育部批準山東大學設立研究生院，學校學位與研究生教育事業(yè)由此獲得長足發(fā)展。

如今的山東大學已經(jīng)形成了濟南、威海、青島一校三地的辦學格局，截至2019年9月底，研究生在校生規(guī)模已近25000人（不含在職教育），其中在校博士生5225余人。規(guī)模宏大、潛力深厚，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批棟梁之才，為各行各業(yè)高層次、專業(yè)型人才的儲備奠定了扎實基礎。在2018年召開的山東大學第十四次黨代會上，確定了以提升研究生培養(yǎng)質量為核心，以培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的研究生為目標，走內涵式發(fā)展道路的發(fā)展方向。2020年，以“培養(yǎng)最具創(chuàng)造力的研究生”為目標，制訂山東大學首個研究生教育綜合改革發(fā)展意見，研究生教育以立德樹人、服務需求為鮮明旗幟，全面進入新時代。

 

山東大學擁有一支高水平的導師隊伍。現(xiàn)有研究生導師3088人，其中博士生導師1261人。諾貝爾物理學獎獲得者Peter Grünberg教授加盟山東大學，受聘為特聘教授；山東大學研究生導師莫言教授榮獲2012年諾貝爾文學獎。深入落實導師立德樹人職責。2019年出臺《導師隊伍建設方案》，強化立德樹人要求，提出導師團隊模式改革意見。加強新聘導師的崗前培訓，明確校院協(xié)同的導師培訓機制，積極開展導師思政、導師培訓、導師沙龍、導師國際化能力提升項目等活動，大力提升導師育人能力。

 

山東大學擁有完整的研究生培養(yǎng)體系。現(xiàn)有博士學位授權一級學科44個，博士學位授權二級學科1個，碩士學位授權一級學科51個，涉及哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫(yī)學、管理學和藝術學11個學科門類。現(xiàn)有博士專業(yè)學位授權類別9個，碩士專業(yè)學位授權類別32個。2018年，山東大學自主增設的“數(shù)據(jù)科學”和“人工智能”兩個交叉學科學位授權點，開啟了促進學科交叉融合、構建交叉學科和學科交叉研究生培養(yǎng)新機制、促進高層次復合型人才成長、引領研究生教育內涵式發(fā)展的新篇章。

 

山東大學擁有一流的科研和育人平臺。學科現(xiàn)代化建設成果顯著，形成了金融數(shù)學、生殖醫(yī)學、密碼學等一批世界頂級學科，在全球ESI排名中，有5個學科進入前1‰，18個學科進入前1%。立足服務國家，與學科建設相協(xié)同，學位點現(xiàn)代化工程布局凸顯科技創(chuàng)新與重大需求導向，堅持高端引領和學科交叉，與經(jīng)濟增長模式轉換相適應。特別突出信息學科與其他領域的交叉融合，使研究生教育平臺發(fā)展始終面向科技最前沿，主動適應經(jīng)濟高質量發(fā)展。推動學科方向在前沿聚焦，在主流匯聚。追蹤世界科技前沿、服務于國家重大戰(zhàn)略需求，解決國家經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的卡脖子問題，以學科匯聚、融合、交叉為引擎，整合老化和碎片化學科方向，持續(xù)推動傳統(tǒng)學科和學位點賦能改造，推進研究領域和研究方向的現(xiàn)代化。

 

山東大學擁有厚重的家國情懷和前沿的教育理念。秉承著“為天下儲人才，為國家圖富強”的辦學宗旨，踐行“學無止境，氣有浩然”的校訓，踔厲奮發(fā)，薪火相傳，形成了“崇實求新”的校風，為國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。近年來，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國際視野的拔尖人才為總體目標，大力實施研究生教育質量工程，深入推進以科學研究為主導的導師負責制、資助制，推動“三全育人”培養(yǎng)模式創(chuàng)新，積極探索研究生培養(yǎng)機制改革，研究生生源質量穩(wěn)步提升，學位點調整初有成效，研究生“學術之星”和優(yōu)秀學術成果和不斷涌現(xiàn)，赴海外知名高校攻讀博士學位或聯(lián)合培養(yǎng)人數(shù)在全國高校名列前茅，“稷下風”、“海右”研究生學術論壇成為全國高校校園文化的知名品牌。

 

研究生教育已經(jīng)全面進入質量提升、內涵發(fā)展的新階段。黨的十九大報告提出實施人才強國戰(zhàn)略、建設人才強國的偉大目標；國家《學位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確“全面提高研究生教育質量，深入推進學位與研究生教育事業(yè)改革發(fā)展”的任務；黨中央、國務院發(fā)布《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案》，全面開啟中國教育“由大變強”的戰(zhàn)略，在2035年“總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國”。

新時代的宏偉戰(zhàn)略，為研究生教育提出了新要求，提供了新機遇。我們必將扎實結合學科基礎和優(yōu)勢，強化一體發(fā)展的思維，深化協(xié)同合作的思路，充分解放思想，銳意改革，緊密圍繞立德樹人根本任務，深入推進研究生教育綜合改革，為建成中國特色世界一流大學而不懈努力！